1.Большой текст в фото(ПРоанализируйте рассказ Пришвина Клюква,пользуясь следующими вопросами,или придумайте свой анализ текста. 1)в чем
5-9 класс
|
идейно-эстетический смысл рассказа?
2)Как в нем показаны взаимоотношения человека и природы?
3)Чем этот рассказ близок произведениям русского фольклора?
4)Какую роль играет в рассказе диалог?
5)Каким предстает в рассказе образ автора?
Передо мной рассказ Михаила Михайловича Пришвина "Клюква". Идейно-эстетический смысл этого рассказа заключается в том, чтобы с помощью изобразительно -выразительных средств языка, описать нам рассаказ охотника Кирсана Николаевича, о том, как он соорудил ловушку для тетеревов и убил одного, когда тот сожмурился от кислой клюквы. Взаимоотношения человека и природы в этом рассказе просто показаны и описываются с помощью эпитетов и олицетворений. Этот рассказ близок к произведениям русского фольклора, потому что там происходит диалог между несколькими охотниками о зимней охоте на тетеревов и объем рассказа невелик. Диалог в рассказе играет важную роль, он помогает нам понять отношение охотников к Крисану, и правдовость его рассказа. Образ егеря представляется перед нами добродушным человеком, любящим рассказывать другим разные небылицы. Автор произведения предстает перед нами добрым человеком, поэтому он не осуждает Крисана Николаевича, а лишь смеётся над ним.
Другие вопросы из категории
Читайте также
бы не кто иной,как и не что иное, как. Помогите пожалуйста.
Надо сделать её железной. (4) Во-первых, каждое утро я стал вставать в 6:00 (без будильника), во-вторых, я решил целый месяц не есть мороженого. (5) И в-третьих, мне удалось выполнить главную задачу: я десять дней не звонил Майке, с которой давно дружил. (6) А когда она мне звонила, я брал трубку и говорил, что меня нет дома. (7) На самом деле мне очень хотелось её увидеть, но я ведь воспитывал волю. (8) Я продолжал ставить перед собой все новые трудности. (9) Стал, например. В мороз ходить без шапки, на девятый этаж подниматься без лифта и стал заниматься по системе йогов. (10) На этом первый этап воспитания воли кончился. (11) Я решил сделать перерыв на три дня. (12) Теперь я мог встретиться с Майкой. (13) И когда у меня появилась свободная минута, я позвонил ей. (14) Майка обрадовалась моему звонку, но всё же удивлённо спросила: - Вадим, где же ты был столько времени? (15) Я важно объяснил ей, что всё это время воспитывал волю. (16) - И тебе совсем не хотелось меня увидеть в эти дни? – обиженно спросила Майка. (17) Я ответил, что в жизни всегда надо чем-то жертвовать, но зато теперь у меня железная воля. (18) Затем я стал договариваться о встрече. (19) Майка согласилась, но сказала: - Я, может быть, опоздаю, но ты подожди меня. (20) В семь часов вечера я уже стоял на месте, где мы должны были встретиться. (21) Прошло десять минут – Майки не было. (22) Прошло полчаса. (23) Её все не было. (24) Был сильный мороз. (25) Ноги очень замёрзли, уши тоже. (26) И неудивительно – я был без шапки. (27) Теперь я ругал себя. (28) Часы показывали уже половину десятого, я пошел домой. (29) На следующий день я заболел. (30) Когда я выздоровел, позвонил Майке. (31) На мой вопрос, почему она не пришла на свидание, Майка сказала: - А я как раз в тот день по твоему примеру начала воспитывать волю. (32) А при этом, как ты сам сказал, надо чем-то жертвовать. (33) Я больше не стал тренировать свою волю в надежде, что Майка по моему примеру сделает то же самое. ( По рассказу Л. Некрасова) нУЖНО НАПИСАТЬ НЕ БОЛЬШОЕ СОЧИНЕНИЕ. План: 1)Анализ текста 2)Позиция автора
Мне нужен рассказ об Андрии или Остапе.
Писать надо от 1 лица.
Надо не меньше 150 слов и не больше 200.
выразительности, примененные здесь писателем.
Рассказ Пришвина "Москва-река" нужно с примерами средств худ.выразительности.
- в чем особенности портрета Бирюка?
- какие детали портрета героя вы считаете главными? как портрет помогает раскрыть характер героя?
- можно ли по портрету определить авторское отношение к герою?
- какую роль в рассказе играет портрет мужика-вора?
Помогите пожалуйста