Литература 5 класс.Стихотворение Бородино Лермантова. Какой мыслью м какими настроениями оно пронизано?

пропущены.
1. Я продаю вам корзину. Матэр къывызощэ.
2. Мы продали вам платья. Джанэхэр къывэтщахэ.
3. Ты продаёшь мне платье. Джанэр къызыбощэ.
4. Ты продаёшь нам корзину. Матэр къыдыбощэ.
5. Ты продал нам корзины. Матэхэр къыдэпщахэ.
6. Вы продаёте мне петуха. Адакъэр къызывощэ.
7. Вы продаёте нам корзины. Матэхэр къыдывощэхэ.
8. ? Джанэр къывэсща.
9. ? Джанэхэр къывыдощэхэ.
10. Ты продал мне петухов. ?
11. Вы продали нам платье. ?
Задание. Заполните пропуски. Поясните ваше решение.
Примечание. Буквосочетание къ обозначает особый согласный звук бесленеевского диалекта кабардино-черкесского языка.
1Кабардино-черкесский язык относится к абхазо-адыгской ветви северокавказской языковой семьи. На нём говорит около 1,5 млн человек в Кабардино-Балкарии и Карачаево-Черкессии, а также за пределами России.

ПОЖАЛУЙСТА!!!

стихотворения ,,Анчар" Пушкина, указав их признаки.
2. Дайте характеристику образа Анчара и определите его соотношение с образами Князя и Раба.

(Вопросы состоят из нескольких частей, просьба как то указывать какой ответ к какому вопросу из какой части относится.)

Часть I
1, Как вели себяя Гринёв и Швабрин во время поединка? (Глава 4)
2, Почему Петруше из дома пришло резкое письмо? (Глава 5)
3, Какую рольиграет сцена допроса пленного башкирца?
4, Как вы объясните состояние помилованного Гринёва? (Глава 7)
5, Как объяснить слова Пугачёва "Казнить так казнить,миловать так миловать."
Часть II
1, При каких обстоятельствах встречаются Гринёв и Зурин? Как изменились герои? (Глава 13)
2, Как вы оцениваете решение Маши ехать в Петербург (это жест отчаяния, последняя надежда или что то еще)? (Глава 14)
3, Дайте оценку показаниям Швабрина на суде.

Главы в скобках указаны примерно, возможны не совпадения.

(о чём стихотворение, что автор пытается донести до читателя, есть ли сюжет, какие образы создаёт автор). 4. Композиция лирического произведения. - определить ведущее переживание, чувство, настроение, отразившееся в поэтическом произведении; - как выражает автор это чувства, используя средства композиции - какие образы создаёт, какой образ за каким следует и что это даёт; - одним ли чувством пронизано стихотворение или можно говорить об эмоциональном рисунке стихотворения (как одно чувство перетекает в другое) - представляет ли каждая строфа законченную мысль или в строфе раскрывается часть основной мысли? Сопоставлен или противопоставлен смысл строф. Значима ли для раскрытия идеи стихотворения последняя строфа, содержит ли вывод? 5.Поэтическая лексика какие средства художественной выразительности использует автор?(примеры) Зачем автор использует тот или иной приём? 6. Образ лирического героя: кто он?(сам автор, персонаж), Не пугай меня грозою: Весел грохот вешних бурь! После бури над землею Светит радостней лазурь, После бури, молодея, В блеске новой красоты, Ароматней и пышнее Распускаются цветы! Но страшит меня ненастье: Горько думать, что пройдет Жизнь без горя и без счастья, В суете дневных забот, Что увянут жизни силы Без борьбы и без труда, Что сырой туман унылый Солнце скроет навсегда!